A dispraxia é a desorganização no movimento e a falta de adaptação dos gestos à finalidade proposta. (Coste).
Camels menciona que a dispraxia é uma desorganização na sequência do movimento, ou seja, da ação comprometida com a praxis.
Dispraxia é uma desordem da sequência temporo-espacial que constitui o esqueleto de uma praxia, caracterizada por um plano, um projeto motor e sua execução ordenada.
"Caracterizam-se por perturbações na organização do esquema corporal e na representação temporo-espacial. No plano clínico trata-se de crianças que são incapazes de executar determinadas sequências gestuais, ou que as executam com extrema lentidão.
Palestra com professores em Cotiporã - RS organizada pela empresa Realizar, a respeito de transtornos de aprendizagem.
O público da palestra envolvia desde a Ed Infantil até o final do Ensino Fundamental. Trabalhar com a consciência corporal, lateralidade e movimentos não deve se limitar as séries iniciais. Deve estar presente em toda a escolaridade, adaptando-se as atividades `a faixa etária do aluno.
A palestra ocorreu no dia 12/02/2014 em Cotiporã - RS, envolvendo os turnos da manhã e tarde. Os professores obtiveram aporte teórico com demonstração de materiais didáticos e atividades prática. A palestra terminou com a estimulação a trabalhar a Fé com os alunos e buscar na pessoa de Jesus Cristo a referência para estimular o amor ao próximo e a paz e assim minimizar os conflitos nas escolas e a necessidade de limites junto aos alunos.
A criança com transtorno de aprendizagem dispraxia pode ser considerada como falta de vontade ou desânimo em sua prática, pois apresenta dificuldades em sua praxis e às vezes depende dos maiores para executar movimentos como: vestir-se, abotoar a roupa, amarrar os cadarços do tênis, utilizar os talheres à mesa, utilizar o lápis adequadamente para escrever.
Na aprendizagem as dispraxias afetam a escrita, a organização do trabalho gráfico.
É importante diferenciar uma dispraxia de uma apraxia. No caso da apraxia falamos da ausência de, ou falta de movimento.
Aproximadamente aos três anos de idade é evidenciada uma preferência lateral. Vê-se o predomínio na utilização de um lado, sobretudo nos membros superiores e inferiores. Isto conduz na definição da lateralidade que é alcançada vários anos depois, ao redor dos cinco a seis anos, porém, há crianças que precisam de mais tempo para a definição de sua lateralidade. Daí a necessidade da estimulação dos movimentos em toda a escolaridade.
A aprendizagem do traço gráfico exige o domínio específico de uma só mão e não das duas ao mesmo tempo.Quando a criança encontra-se na fase da garatuja, ainda está tentando definir a sua lateralidade, mas quando escreve, está afirmando-a.
"O traço gráfico, lateraliza, define e afirma."
As crianças com dispraxia, apresentam dificuldades na velocidade e eficácia dos movimentos.Este transtorno é indicador de uma problemática que compromete a construção do corpo, do esquema e da imagem corporal.
As crianças com dificuldades na sua lateralização podem apresentar os seguintes problemas:
- Têm dificuldade para captar as diferentes variações na direção, confundindo:
b-d p-q
m-w-3
n-u t-f-j
- Com frequência lêem da direita para a esquerda confundindo, por exemplo:
Lêem sale ao invés de elas
- Em crianças maiores encontramos trocas de lugar entre as consoantes.
- Uma vez estabelecida a leitura da esquerda para a direita podem apresentar confusões nas somas: numa soma em coluna o processo é feito da esquerda para a direita.
- Apesar de haver superado a confusão das letras a criança pode continuar apresentando dificuldades na leitura oral e em operações matemáticas.
REFERÊNCIA:
GÓMES Ana Maria Salgado. TÉRAN Nora Espinosa. Dificuldades de Aprendizagem. Ed Cultural. Brasil, 2009
